教学叙事- -
这是我第一次写教学叙事，很多需要改进的地方，请各位多多指教。
辩 论
阳春三月，处处都洋溢着春的气息。接连上了一星期关于春景的文章，我和学生们的心也似乎都沉溺在这美妙而富有生机的季节里。
走在路上，心里在想着今天要上的新课。这次可是开学第一次的口语交际课《小学生结伴出门旅游行不行》，关于结伴游玩的话题，想必孩子们一定会很有兴趣的吧，说不定啊，今天又会让我有着意想不到的发现呢。想到这里，我的心似乎正急切等待着看到孩子们睁大眼睛畅所欲言，兴致高昂的样子。
"同学们，我们这组课文领略了哪些值得回味的人间美景啊？"
"有西湖、趵突泉......"
"有江南的美景，还有江南乡间的美景啊，老师你看我们学的好多古诗不都是写江南美景的吗......？"真好，看来孩子们对课文的内容已经相当熟悉了。
"你忘记拉，还有我们祖国的伟大建筑长城呢！"旁边的小家伙像发现了什么新大陆似的兴奋的回答到。
望着孩子们兴奋的小脸蛋，我趁势问到："这么多的美景，又有着如此深厚的历史文化底蕴和内涵，你们想不想小伙伴们一起去看一看，参观一下呢？"
"想。"一句简单响亮的回答似乎在告诉我，可以开始这节课的主要内容了。
"你们都想去啊？可是爸爸妈妈不同意，爷爷奶奶不放心，都不想让咱们去，那怎么办？"这句话似乎引起了孩子们的注意，或许他们没想到我会忽然讲出这样扫兴的话来吧。顿了一会，他们才又开始叽叽喳喳的发表着自己的高见。
"那我就劝他们拉，跟他们说说......"
"我跟他们闹闹......"
"可是这样的话爸爸妈妈就更不会让去拉，况且你跟他们说什么他们才能答应你呢？"我见时机已到便逐步将孩子们的兴趣点引入内容。"现在呢就请同学们以四个人为一小组，两个做家长，两个做孩子，然后讨论一下我们今天的话题，小学生结伴出游行不行！但是呢，要提醒大家，和父母长辈说话该用什么样的口气呢？你的目标是什么！"话音刚落，孩子们就摆开了阵势，开始有模有样的和"家长"探讨起这个问题。
我也在教室里走动着，以便及时发现问题，更好的完成这次口语交际的内容。
不多一会儿，忽然听到前排的几个孩子之间传出了争吵声，循声望去，呵，这淘气的孩子们，都站起来了！看到这架势，我快步走到他们那组，只见他们都不好意思的望着我。一问原因，平时思维活跃爱动脑的李远哲红着脸向我诉苦到："罗老师，我当家长，他们说的话我都不同意，我说出我的理由，他们也不服气，总跟我对着说，我觉得他们没道理，您来帮我评评理！""呵，虚惊一场，原来是这样啊！"我笑到："那好吧，你们来讨论刚才的问题，老师就在旁边听听，看看谁有道理啊。"
"爸爸，妈妈，快放假了，我们想出去游玩一次，你们同意吗？"只见扮演孩子的两位学生清了清嗓子说到。
"小孩子出去玩当然可以啊，可是没有长辈或者你们的老师跟着吗？"做"家长"的提出问题了。
"我们想结伴出去玩，有大人跟着，玩的就不开心了。"
"是啊，是啊。有大人我们就不会玩的那么开心了。"这两个孩子还真会一唱一和。
"那不行，出了事情怎么办呢？我们不能同意的。怎么说也要为你们的安全考虑啊。你们能够想到结伴出游是好事，这是一个与同学们很好的沟通并且增长知识的机会，可是万一路上遇到坏人，没人会保护你们的。"
"爸爸妈妈，我们已经长大了啊。会自己保护自己的，你们放心，我们在路上遇到坏人会打电话求助的，我们知道报警电话是110。"
"遇到什么紧急情况，你们哪还会想起来报警啊，说不定早就吓坏了呢。"
"爸爸妈妈好不容易把你们养大，可不希望见到你们出什么事情呢。"
"是啊，坏人可是很坏的呢，他们连小孩子都不会放过。"
嘿，嗓门可是越来越大了呢。仔细听听，都有道理啊。这次的口语交际讨论的问题是没有固定答案的。总的来说都有能够让自己站住脚的道理。当然，最重要的是，让孩子们懂得讨论的真正目的是什么啊。
......
看这他们争论的面红耳赤的样子，我忽然灵机一动。以前上口语交际课，总是采用小组讨论，分组阐述观点的做法，可是因为时间的问题，很多孩子不可能把自己的想法和观点完全展示在大家面前，看着班里慢慢热活起来的气氛，我又觉得不忍心打扰孩子们的兴致，这场面倒有点辩论的滋味，呵呵，还不如......改变一下传统的模式，让孩子们也当回辩手呢！"
想到这里，我问到"同学们，你们看过辩论会吗？"
学生们都充满疑惑的望着我，不知道我为什么会忽然问这样一句话。
教室里只有个别的学生发出了肯定的回答。看来，孩子们对辩论并不是太了解。于是我就告诉孩子们，今天围绕《小学生结伴出游行不行》这个话题，咱们来开一次小小的辩论会，首先要想好自己赞同哪一种观点，认为小学生可以结伴出游的同学咱们就称为正方，那么不同意的呢，当然就是反方拉。另外，开始辩论的时候，一定要注意认真听别人的阐述，针对他阐述观点中出现的问题，一个接一个提出你不同的意见。
听了这些，孩子们都跃跃欲试，迫不及待的往起站。
"老师，我认为小学生结伴出游是可以的。"平时有些腼腆的陈如意涨红了脸站起来说到。看她有些紧张，我示意其他学生掌声鼓励。
她定了定神，慢慢的说到："我认为小学生结伴出游是可以的，因为我们祖国有着很深厚的历史文化内涵，而且有很多名山大川都值得我们去观赏，天天呆在家里，只能看着书本上的知识而不能很好的去理解。何况小伙伴们结伴出游，年龄都是一样大的，出去以后肯定会比和爸爸妈妈在一起讨论的话题更多一些。"
说的真好啊，其他学生在听完她的叙述后，三三两两的小声讨论起来，歪着脑袋，似乎在想：该怎么说才能反驳她的观点呢？
"我不同意她的观点。"周晓宇响亮的声音传进了同学们的耳朵。
"我们祖国是有很多伟大的文化遗产，而且也很美丽。但是我们是小学生，缺乏一定的自我保护意识，没有大人的带领，出去后不能保证自己的安全，会让自己的爸爸妈妈担心的。"真令我惊讶，"自我保护意识"这个词语是以前在安全教育的时候提到的，没想到这些小家伙们竟然记住了。而且还很体谅自己的爸爸妈妈呢。看来，我还真不能小看他们。
"是啊，我们出去肯定会遇到坏人的，而且有些坏人要害你的时候也不会告诉你让你知道啊，如果我们身边没有爸爸妈妈没有老师，就没有人帮我们，出了事可怎么办，那你去找谁呢？"
"况且我们有很多不懂的问题也可以问爸爸妈妈，向他们请教啊。"
"对啊，对啊......"
很多孩子在听了这个说法后纷纷表示赞同。
"我们又不是几岁的小孩子了，我们可是十岁了呢！"呦，小大人林阳不甘示弱的开始发表着自己的高见。
"我们都十岁了，难道遇到事情不能自己解决吗？何况结伴出去只要不随便和陌生人说话就行了，有什么事情只要大家一起，人多就不怕了。"
"我不同意 ，我认为咱们人多也不一定能够保证安全，因为我们都还太小拉。"
"你不去试怎么就知道我们不行呢！什么事情只有自己去做才会知道能不能做好啊，我们要对自己有信心。"
"如果是那样的话，那为什么还有那么多小孩子被坏人绑架并且遇害呢！"
"那我们不带贵重物品，现在有银行卡，我们不带现金，走到哪儿只要刷卡就行了。没钱人家不会害你的。"王堰汀笑嘻嘻的反驳到。真是经济时代，连小孩子都知道可以刷卡消费了。只是，这怎么跑到贵重物品上了？
"只要我们有集体意识，大家始终不分开，肯定能够解决很多事情的。"看来，这"意识"两个字可以成为同学们的口头语了。
教室里气氛活跃极了，每个人都争着站起来说，争着发表自己的观点。
看着时间快到了，我先让学生们在下面总结一下自己的观点，然后请一位同学站起来做一下小结。
"你们认为今天的辩论，哪一方最能证明自己的观点是正确的呢？"
"我认为反方的同学说的最好。因为他们说的很清楚，而且很有道理，把对咱们小学生结伴出游的不利的地方都讲的很详细，比如路上遇到危险没有办法解决啊什么的。"
"我认为正方的同学说的好。因为他们讲清楚了我们结伴出游的很多有益的方面。"
瞧，小辩论又开始了。
我微笑着对今天同学们的表现做了肯定，然后告诉他们："今天同学们说的都很好。我们美丽的祖国有着悠久的历史，因此也就有了很多遗留下来的文化遗产，要想真正了解祖国，光靠书本是不够的，还需要我们出去走走看看，咱们小伙伴结伴游玩是可以的，但是要有一定的前提，那就是要在有详细的安排，并且有长辈或者是老师的带领下才能有保障的出去玩。因为你们的年龄都还小，有时候还没有辨别是非的能力，不能更好的保护自己。我相信通过这次的小辩论，咱们的同学会更好的保护自己，更好的相信集体的力量。"
下课了，学生们三三两两的围过来，意犹味尽的和我讨论着刚才的话题，有几个羞涩的女孩子还悄悄跟我："罗老师，希望你以后多开几次辩论会，真有意思。"
其实这个讨论最终的目的，是要让孩子们树立很好的安全意识，分辨哪些事可以做，哪些事要尽力而为，不要逞能。
整个辩论会精彩纷呈，我们不用看孩子们讨论的水平怎么样，也许这些求证在大人们看来显得苍白无力。 但我在我看来，结果已经不再重要。重要的是通过辩论，学生都有了发表自己意见的机会。也使他们明白，站在不同的角度看问题，会有不同的感受和体验。
课后我想，新课程一直在倡导的合作教学，不一定要仅仅局限在每节课都搞合作学习，也并非所有的教学任务都要通过小组合作学习才能完成。在教学活动中，我们可以根据课堂教学的实际情况，让学生在独立思考的基础上交换意见，这次的小小辩论，不仅让我意识到学生的思维是不可估量的，也培养了学生们在小组合作学习中应该具备的：善于倾听、学会质疑和总结观点。我相信这一次又一次的思想碰撞、意见交流会让孩子们更加懂得如何去理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。